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| Dr Saturnino de los Santos |
El Ministerio de
Educación (MINERD) aplicará Estándares Profesionales y del Desempeño para la
Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente, elaborados luego de un arduo proceso de consultas, diálogos, reflexiones y
debates con diversos actores y grupos interesados en la mejora de la calidad
del magisterio nacional y de los aprendizajes.
Los indicadores
muestran el desempeño (lo que deben hacer para cumplir con el estándar), los
conocimientos esenciales (lo que un docente debe entender y comprender para
evidenciar el logro del estándar) y las disposiciones (compromiso, valores, y
actitudes) que deben manifestar los docentes, independientemente de la
disciplina que enseñan, el grado, nivel, ciclo o de la modalidad a que
corresponda.
La propuesta de
Estándares se concibió con el propósito de identificar, describir y reglamentar
lo que “un/a docente en cualquier etapa de su carrera debe conocer, poder hacer
y valorar para garantizar aprendizajes de calidad por los estudiantes del
sistema”, estableció la Oficina de Certificación y Desarrollo de la Carrera
Docente del MINERD.
El viceministro de
Educación encargado de la Oficina de Certificación y Desarrollo de la Carrera
Docente, doctor Saturnino de los Santos, precisó que la elaboración de los
estándares conllevó la aplicación de una metodología desarrollada en cinco
etapas.
La primera fue de
análisis, que implicó una intensa tarea de revisión de documentos, planes, leyes
y otras normativas de la República Dominicana, referentes al mejoramiento de la
calidad de la educación del país y al fortalecimiento de la docencia y se
estudiaron estándares docentes de formación y en servicio propuestos por
organizaciones profesionales y ministerios de otras naciones como Chile,
Australia, México, Estados Unidos y Puerto Rico.
En la segunda etapa se
realizaron consultas con actores claves del sistema educativo que laboran en
los sectores público, privado, universitario e instituciones no
gubernamentales, que estuvieron orientadas a recoger información relevante
sobre el estado y funcionamiento de la educación dominicana y a partir de las
cuales se preparó el primer borrador parcial de la propuesta de los Estándares.
La más amplia de las
etapas fue la tercera, porque implicó la consulta con actores clave a nivel
distrital, regional y de distintas instancias del MINERD, con el propósito de
someter la propuesta en construcción a una minuciosa revisión, socialización y
legitimación por parte de estos.
En estas jornadas
participaron 319 docentes, 130 coordinadores pedagógicos docentes, 227
directores de centros y 131 subdirectores. Además, 449 técnicos docentes
distritales, 95 directores o subdirectores de Distritos, 49 encargados de Recursos
Humanos distritales, así como 15 directores o subdirectores regionales, 12
encargados de Recursos Humanos Regionales, 51 técnicos docentes regionales y
otros 78 pertenecientes a direcciones regionales o distritales, para un total
de 1,556 consultados por cargos de desempeño en el MINERD.
En la cuarta etapa
fueron tomados en cuenta insumos aportados por los diferentes actores, proceso
en el que se aseguró que los estándares sugeridos estuvieran contextualizados
con el nuevo Currículo por Competencias del Sistema Educativo Dominicano. La
quinta y última etapa contempló el conocimiento, análisis y aprobación por el
Consejo Nacional de Educación (CNE), difusión y asunción de compromisos por los
actores fundamentales e inicio de la aplicación de los Estándares en el sistema
educativo.
“En estos estándares se
establecen las aspiraciones de la sociedad dominicana de la calidad que, en
términos del desarrollo profesional y personal, debe evidenciar un/a educador/a
en cada uno de los tramos que configuran su trayectoria hacia el logro y
permanencia en la carrera docente”, indica el MINERD en la publicación.
El viceministro de
Educación, Saturnino de los Santos, precisó que estos estándares están llamados
a ser el referente básico para formar, seleccionar, habilitar, inducir, evaluar
el desempeño, certificar y mantener la plantilla del personal idóneo para
propiciar una educación de calidad progresiva en el país.
Afirmó que estos
estándares permiten contar con unas descripciones que representan un marco de
aspiraciones para la buena docencia, focalizar la atención de los docentes en las
mismas, autoevaluarse, reflexionar sobre ellas y accionar juntos para alcanzar
niveles de calidad en los aprendizajes estudiantiles que propician.
Componentes
estructurales
Los componentes
estructurales de los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación
y Desarrollo de la Carrera Docente contienen cuatro dimensiones, 11 estándares,
188 indicadores y 1,493 evidencias.
Define una Dimensión
como una categoría conceptual que agrupa características comunes del componente
estructural de los estándares, y que presenta de forma general las competencias
esperadas en cada docente.
Sobre los Estándares explica
que presentan la visión respecto a cómo debe ser el proceso de enseñanza-aprendizaje
para transformar el sistema educativo en la perspectiva de preparar al
estudiante, a fin de que pueda responder a las demandas y desafíos de la época
presente y del futuro previsible.
29 de septiembre, 2014
